Кончаловская М.М., Полева Н.С. Связь лингвистического капитала и отношения к гаджетам при усвоении нового материала

В настоящее время актуализируется проблема разных вариантов онлайн-обучения, в том числе с использованием смартфонов и планшетов. При таком дистанционном варианте возможно обучение студентов различных национальностей, для которых русский язык не является родным. Поэтому крайне важным становится анализ лингвистического капитала и потребности в языке у студентов, носителей разных языков.

Цель – исследование связи лингвистического капитала с отношением к гаджетам и успешностью в усвоении нового материала китайскими студентами.

Методы. Выборку составили 85 респондентов в возрасте от 18 до 29 лет (средний возраст 22 года). Использовались следующие методики: модификация методики «Потребность в языке и лингвистический капитал», опросник «Сила Эго» Адамса и Маршалла, анкета «Отношение к новым гаджетам и дистанционному обучению». 

Анализ полученного материала показал связь между положительным отношением к новым гаджетам в обучении и отношением к родному (китайскому) языку. Также была выявлена прямая корреляция между положительным отношением к новым гаджетам в обучении и заинтересованным отношением к русскому языку. Найдена существенная взаимосвязь между положительным отношением к новым гаджетам в обучении и позитивной оценкой дистанционного обучения у китайских студентов. Использование гаджетов, в том числе и для освоения нового материала, помогает как осознанию себя и своих возможностей, так и самоконтролю. Лингвистический капитал является не только целью, на достижение которой направлены образовательные технологии изучения иностранных языков, но и инструментальным ресурсом, определяющим саму возможность эффективного использования этих технологий.

Решающую роль в усвоении знаний играют не столько новые образовательные технологии, сколько мотивационные и когнитивные установки студентов, их понимание необходимости инвестировать в свой лингвистический и культурный капитал. Китайский язык для студентов является одной из важных образующих национальной и культурной идентичности. Иностранный (русский язык) важен для культурного и профессионального развития. Китайские студенты положительно относятся к преимуществам новых гаджетов в обучении, при этом уровень развития лингвистического капитала и потребности в языке повышает эффективное освоение учебного материала. Потребность в языке определяет устойчивость учебной мотивации студентов и осознание ими необходимости инвестировать в свое образование.

Ключевые слова: лингвистический капитал, потребность в языке, образовательные технологии, гаджеты, усвоение нового материала

Для цитирования: Кончаловская, М.М., Полева, Н.С. Связь лингвистического капитала и отношения к гаджетам при усвоении нового материала // Новые психологические исследования. 2026. № 3. С. 181–198. DOI: 10.51217/npsyresearch_2026_06_03_09

Благодарность

Исследование выполнено в рамках госзадания FNRE-2024-0016 «Психологические эффекты цифровизации образовательной среды: возможности когнитивного и личностного развития и риски социализации».